Planeación

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

Marín Juárez Estefany

ESCUELA  TELESECUNDARIA

“Alfonso Pruneda”

CLAVE

21ETV0260U

GRADO

2°

GRUPO

“B”

FECHA

Del 11 al 15 de marzo de 2013

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ENFOQUE

COMUNICATIVO-FUNCIONAL- SOCIOCULTURAL.

ÁMBITO

Estudio.

BLOQUE

4 La aventura de narrar la realidad.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio

TIPO DE TEXTO

Expositivo

TEMA DE REFLEXIÓN

Búsqueda y manejo de información. ·         Formas de estructurar preguntas para obtener la información requerida. Propiedades y tipos de textos ·         Características y función de las entrevistas como fuente de información. ·         Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte).

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información. • Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

CONTENIDOS/ TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

SECUECIA 10 Si de preguntar se trata. SESIÓN 1 Introducción al proyecto y lectura de entrevistas SESIÓN 2 Escuchar un audiotexto. SESIÓN 3 Elementos de la entrevista. SESIÓN 4 Planeación de la entrevista. SESION 5 Redacción de la entrevista.

Qué los alumnos : ·         Formen equipos mediante la dinámica ”campo semántico”. ·         Armen un rompecabezas,  acerca de la definición,  partes, etapas y tipos de preguntas que se realizan en la entrevista. ·         Lean y expongan al grupo, el contenido que contiene el rompecabezas que les correspondió armar. ·         Lean, de manera individual el texto  “Tones para los preguntones” (LA;  PÁG 12-13) y subrayen las ideas principales. ·         Elaboren y apliquen, una pequeña entrevista de mínimo 4 preguntas sobre aspectos que les gustaría saber sobre algún compañero (a) de su mismo grupo. ·         Comenten, mediante la dinámica denominada “Voleibol” lo que vieron la clase anterior. ·         Escuchen la entrevista titulada “Estoy casada con el balón”; realicen comentarios al grupo, mediante una tómbola, acerca de la temática de la entrevista. ·         Contesten unas preguntas relacionadas con el tema de la entrevista (LA; pág. 16) ·         Redacten por equipos, un párrafo, el cual crean conveniente, puede dar fin a la entrevista que escucharon. Tarea: llenar una ficha de registro (LA; pág. 17y 18) ·         Formen, de manera grupal, un círculo para oír una entrevista. ·         Llenen una ficha de registro que les proporcionara la docente en formación acerca de la entrevista. ·         Comenten de manera grupal los puntos de la ficha de registro que acabaron de llenar, con la que realizaron de tarea. ·         Escuchar la entrevista ¿Cómo discriminamos a los mexicanos?; contestar 6 preguntas, relacionadas con la entrevista, en su cuaderno. ·         Intercambien respuestas, de manera grupal, mediante la dinámica y comparen sus respuestas. ·         Seleccionen uno de los 4 temas, que les proporcionará la docente en formación, del cual les gustaría saber; piensen en la persona que les podría proporcionar esa información. ·         Establezcan su propósito, es decir, que información desean obtener para profundizar más en su tema. ·         Elaboren un cuadro  que tenga como título el tema y este dividido en 2 columnas, una que indique lo que conocen y en la otra lo que les gustaría saber. ·         Consulten  información general sobre su tema, en libros del salón, revistas y periódicos para poder enriquecer su cuadro. ·         Organicen la forma en que podrán contactar a la persona que sabe sobre el tema, para que puedan entrevistarla después. ·         Escuchen la lectura de la docente en formación sobre las etapas y guion de la entrevista. ·         Formen equipos mediante la dinámica “ El tesoro ” y pongan en orden unas ideas revueltas que les proporcionará la docente en formación acerca de las etapas y guión de la entrevista. ·         Formen sus equipos con los cuales trabajaran en la entrevista y empiecen a elaborar, de acuerdo a la información dada, su guión de entrevista. ·         Elaboren su ficha de registro, como en la sesión 4 para enriquecer su planeación de la entrevista. ·         Contesten un cuestionario de 8 preguntas con opción multiple, acerca del tema de la entrevista.

·         Rompecabezas ·         Libro del alumno. ·         Libreta del alumno. ·         Audiotexto. ·         Libro del alumno. ·         Libreta del alumno. ·         Ficha de registro. ·         Libreta del alumno. ·         Libreta del alumno. ·         Revistas, periódicos y libros. ·         Monedas de chocolate. ·         Ideas en cartulina. ·  Cuestionario.

·         Subrayado. ·         Elaboración y aplicación de la entrevista. ·         Preguntas contestadas. ·         Redacción del párrafo. ·         Cuadro. ·         Formación de las ideas. ·         Cuestionario.

·  Esencia del texto. ·  Planteamiento de las preguntas. ·  Coherencia. ·  Ortografía. ·  Estructura lógica. ·  Redacción. ·       Ortografía ·       Contenido. ·       Lógica. ·       Coherencia. ·       Contenido. ·       Originalidad. ·           Ortografía ·           Limpieza ·           Ideas claras. ·           Información necesaria. ·       Entendimiento del texto. ·       Formación de ideas. ·         Número de aciertos.